Comment Repérer le Comportement d’un Dyslexique (Guide)
Un guide simple pour reconnaître les signes et comprendre le comportement d’une personne dyslexique
Lorsqu’un enfant confond les lettres [b] et [d] ou qu’il a des difficultés à prononcer certains mots, la question de la dyslexie peut se poser.
Dans ce cas, il est préférable de consulter rapidement un professionnel de santé. En effet, un enfant dyslexique a besoin d’un suivi spécifique.
Aujourd’hui, voyons ensemble comment repérer les premiers signes de la dyslexie, comment obtenir un diagnostic, les aménagements possibles, et bien plus encore.
Florian Gabriele ⚡ En bref
Votre enfant confond des lettres ([b]/[d], [p]/[q]), inverse des syllabes, oublie ou ajoute des lettres en lisant. Sa lecture est lente et hésitante, et il se fatigue rapidement lors des devoirs. Ces difficultés persistent malgré un enseignement régulier.
Si l’un des parents ou l’un des frères et sœurs est dyslexique, l’enfant a environ une chance sur deux de l’être également. En l’absence d’antécédents familiaux, ce risque tombe à environ 10 %. Ce n’est pas une fatalité : un enfant bien accompagné se développe tout à fait normalement.
Parlez-en à votre médecin généraliste ou à votre pédiatre, qui vous orientera vers un bilan orthophonique. Ce bilan permet de confirmer ou d’écarter la dyslexie, d’identifier les troubles associés éventuels et de construire un plan de prise en charge. Il peut être posé avec certitude à partir de la fin du CE1.
Plusieurs dispositifs sont accessibles. Sans reconnaissance de handicap : le PPRE, le RASED et le PAP (temps supplémentaire, outils numériques, soutien pédagogique). Avec un dossier MDPH : l’AEEH (aide financière mensuelle), un accompagnant en classe (AESH) et du matériel adapté. Les séances d’orthophonie sont remboursées à 60 % par l’Assurance Maladie.
Non, mais elle se compense très efficacement. Avec un suivi orthophonique, des aménagements scolaires et des outils adaptés, la grande majorité des enfants dyslexiques progressent, gagnent en autonomie et s’épanouissent. Les difficultés persistent à l’adolescence, mais elles deviennent gérables avec les bonnes stratégies.
01 : Définition
La dyslexie fait partie, avec la dysorthographie, des troubles du langage écrit. Concrètement, ces troubles dys se manifestent par des confusions et inversions de sons et de lettres, des fautes d’orthographe ou une écriture indéchiffrable.
La dyslexie n’est pas une maladie, ni un retard, et encore moins un manque d’intelligence. Elle est due à un développement et un fonctionnement différents du cerveau.
On sait aujourd’hui que la dyslexie a une forte composante héréditaire. Concrètement, si un des parents (ou frères et sœurs) est dyslexique, il y a environ une chance sur deux que l’enfant le soit également. En l’absence de dyslexie dans la famille, ce risque est plutôt de l’ordre de 10%.
Toutefois, ce chiffre n’est pas une certitude et un enfant dyslexique bien accompagné se développera et s’épanouira tout à fait “normalement”.
D’autant plus que la dyslexie est connue, commune (elle touche entre 6 et 8 % des élèves en France) et qu’on sait l’accompagner.
02 : Symptômes
Les enfants dyslexiques présentent généralement une lecture lente et hésitante ainsi que des difficultés orthographiques importantes.
Ces manifestations varient d’un enfant à l’autre, mais certaines difficultés reviennent régulièrement :
📌 Important
Un trouble dys se présente rarement seul. En effet, 30 à 47 % des enfants dyslexiques présentent également une dysorthographie.
Il s’agit d’un trouble de l’expression écrite qui se traduit par de nombreuses fautes orthographiques ou grammaticales, l’absence fréquente de conjugaison des verbes, un découpage inhabituel des mots, une écriture lente, irrégulière et maladroite et un décalage flagrant entre les capacités d’un enfant à l’oral et à l’écrit.
03 : 0-3 ans
Dès 30 mois, certains signes peuvent alerter : phrases courtes et peu complexes (« Papa revient. On va parc »), difficultés de prononciation (« cocodil » au lieu de « crocodile »), vocabulaire restreint.
Plus tard, votre enfant peine à manipuler les sons (trouver des rimes, découper des mots en syllabes) et confond les repères spatiaux (devant/derrière), temporels (avant/après) et quantitatifs (plus/moins).
04 : CP-CE2
Votre enfant a du mal à déchiffrer les syllabes ou multiplie les erreurs. Il identifie difficilement les sons à l’intérieur des mots, son langage oral reste peu fluide et son écriture manuscrite peu lisible. Ces difficultés persistent malgré un enseignement adapté et régulier.
05 : CM1-6e
La lecture reste lente malgré l’entraînement, la compréhension des textes pose problème, et les difficultés s’étendent à différentes matières. Des plaintes somatiques (maux de tête et de ventre) peuvent apparaître, accompagnées d’une faible estime de soi.
📌 Important
Pour identifier objectivement les éventuelles difficultés de votre enfant, vous pouvez vous référer aux seuils mis en place par l’Éducation nationale dans leurs évaluations standardisées :
Pour un élève de CM2, on peut observer (page 24) qu’en dessous de 109 mots lus, l’enfant est considéré en difficulté. Il en est de même en dictée si moins de 8 sur 12 mots sont correctement écrits.
06 : Adolescence
Les jeunes dyslexiques ont généralement fait des progrès significatifs et savent désormais déchiffrer les mots de manière autonome.
Toutefois, la dyslexie ne disparaît pas : la lecture reste plus lente et demande toujours plus d’efforts. Les difficultés d’orthographe persistent de manière bien plus marquée que les difficultés de lecture, et l’écart avec les pairs ne se comble pas nécessairement.
07 : Diagnostic
Une dyslexie peut être diagnostiquée avec certitude à la fin du CE1. Si vous avez le moindre doute, la première chose à faire est d’en parler à votre médecin généraliste ou votre pédiatre, qui pourra vous prescrire la réalisation d’un bilan orthophonique.
La réalisation d’un bilan complet permet de :
Le suivi orthophonique s’inscrit dans la durée. Les progrès sont réels, et ils se construisent pas à pas, sur plusieurs mois, voire plusieurs années.
Évaluez le risque de dyslexie en quelques minutes avec notre test inspiré du Bangor Dyslexia Test. Les réponses sont confidentielles et anonymes. Enfin, ce test ne remplace pas un diagnostic médical.
08 : Traitement
Aucun médicament ni thérapie spécifique ne permet de faire disparaître la dyslexie. Les enfants présentant une dyslexie apprennent à la compenser grâce à des stratégies adaptées.
L’orthophonie est l’accompagnement clé pour aider l’enfant dyslexique. Le travail avec l’orthophoniste s’articule autour de deux axes :
L’objectif n’est pas de faire disparaître la dyslexie, mais d’offrir à l’enfant des chemins alternatifs pour accéder à la lecture, tout en lui redonnant confiance.
Adaptez les textes à votre façon de lire et de travailler : mise en page, synthèse vocale, fiches de révision, quiz et bien plus encore.
09 : Aides
La dyslexie est reconnue comme un handicap cognitif, ce qui ouvre droit à plusieurs aides concrètes. Les séances d’orthophonie sont remboursées à 60 % par l’Assurance Maladie, voire intégralement dans certains centres spécialisés, et votre mutuelle peut couvrir tout ou partie du reste à charge.
En déposant un dossier auprès de la MDPH, les familles peuvent également accéder à une allocation mensuelle versée par la CAF (l’AEEH), à un accompagnant en classe (AESH), à du matériel informatique adapté (ordinateur, logiciels) ainsi qu’à des aménagements scolaires tout au long du parcours (temps supplémentaire aux examens, supports adaptés, etc).
📌 Important
L’AEEH est soumise à des conditions strictes :
10 : École
Il existe également des aménagements scolaires accessibles sans reconnaissance de handicap :
11 : À la maison
Le soutien familial est essentiel. Sans accompagnement bienveillant, les difficultés peuvent peser lourdement sur l’estime de soi et sur l’anxiété de votre enfant.
📌 Important
Nous savons que c’est plus facile à dire qu’à faire.
Après une journée de travail, vous aimeriez offrir à votre enfant toute l’attention et la patience qu’il mérite, mais les devoirs se transforment en conflits.
Sous le coup de la frustration, les critiques et les punitions peuvent surgir. Ces réactions, bien que compréhensibles, renforcent malheureusement la honte et l’anxiété de l’enfant.
L’objectif n’est pas d’être parfait(e). C’est de créer progressivement un moment où votre enfant se sent en sécurité pour essayer, se tromper et progresser à son rythme.
12 : Outils
Au fil de la scolarité, différents outils numériques peuvent faciliter l’apprentissage de la lecture et l’accès au savoir.
Toutefois, commençons par une précision importante : ces outils doivent être utilisés intelligemment, en complément de l’entraînement, et non en remplacement d’un suivi orthophonique.
En effet, si votre enfant utilise uniquement la synthèse vocale ou les livres audio dès le plus jeune âge, sans jamais pratiquer la lecture lui-même, l’apprentissage ne se fera pas. Le cerveau a besoin d’entraînement pour créer des techniques de compensation. Les outils sont là pour soulager et faciliter, mais pas pour éviter complètement l’effort.
Voici quelques logiciels et applications qui peuvent aider votre enfant :
La dyslexie touche entre 6 et 8 % des élèves en France. Ce n’est ni une maladie, ni un manque d’intelligence : c’est un fonctionnement neurologique différent, qui se repère tôt et s’accompagne efficacement.
Un bilan orthophonique reste la première étape indispensable. Il permet de poser un diagnostic précis, de proposer une prise en charge adaptée et d’ouvrir des droits concrets : aménagements scolaires via le PAP, aides financières via la MDPH et la CAF.
À la maison, votre rôle est tout aussi déterminant. Un environnement bienveillant, des rituels de lecture adaptés et des outils numériques bien utilisés font une vraie différence dans la progression de votre enfant.
Des solutions comme Glaaster permettent d’adapter automatiquement les textes aux besoins spécifiques de votre enfant, pour qu’il accède au savoir plus facilement au quotidien.
Avec un repérage précoce et un accompagnement cohérent, votre enfant peut progresser, reprendre confiance et s’épanouir à son propre rythme.
Prenez en photo ses devoirs et obtenez une version adaptée, plus claire et plus agréable à lire.
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Doctorante en sciences cognitives, Université Claude Bernard Lyon 1
Camille mène des recherches sur les adaptations visuelles des textes pour faciliter la lecture des enfants. Autrice de publications scientifiques et intervenante universitaire, elle traduit les avancées de la recherche en solutions concrètes pour une lecture plus accessible et inclusive.
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