La dyslexie lexicale : Un trouble de la lecture à déchiffrer
Dyslexie lexicale : difficulté à reconnaître les mots écrits. Symptômes, causes génétiques et neurologiques, et solutions concrètes pour améliorer la
La scolarité d’un enfant DYS peut être particulièrement compliquée.
Heureusement, différents aménagements scolaires peuvent être mis en place.
Toutefois, entre le PPRE, le PAI, le PAP ou encore le PPS… il est parfois difficile de s’y retrouver. Lequel correspond à la situation de votre enfant ? Par lequel commencer ? Et surtout, comment en faire la demande sans se perdre dans les démarches ?
Ce guide a été conçu pour vous donner une vision claire et complète de chaque aménagement scolaire existant : ce qu’il apporte concrètement à votre enfant, à qui il s’adresse, et comment l’obtenir.
Rédigé par
Florian Gabriele Offrez à votre enfant une aide immédiate à la maison. Glaaster adapte instantanément ses lectures (police, audio, assistant IA) pour transformer ses devoirs en un moment de réussite.
Les aménagements scolaires pour les enfants DYS sont le PPRE, le PAI, le PAP et le PPS. Chacun correspond à un niveau de besoin différent, du soutien pédagogique simple jusqu’à la reconnaissance officielle du handicap par la MDPH.
La différence entre le PAP et le PPS est que le PAP ne nécessite pas de reconnaissance du handicap par la MDPH, tandis que le PPS est réservé aux enfants dont le handicap est officiellement reconnu. Le PPS ouvre des droits supplémentaires, comme un AESH ou du matériel pédagogique adapté financé.
Pour obtenir un PAP pour un enfant dyslexique, il faut en faire la demande auprès de l’établissement scolaire, soit à l’initiative du conseil de classe, soit à la demande des parents. Un diagnostic de trouble des apprentissages (dyslexie, TDA-H…) est nécessaire, mais aucune démarche MDPH n’est requise.
L’AESH (Accompagnant d’Élève en Situation de Handicap) est un professionnel qui soutient l’enfant DYS pendant le temps scolaire. Son rôle est de reformuler les consignes, aider à la prise de notes et maintenir la concentration, dans le cadre d’un PPS accordé par la MDPH.
Les aménagements scolaires pour un enfant dyslexique peuvent être demandés à tout moment de la scolarité, dès les premiers signes de difficultés. Plus la demande est faite tôt, plus l’enfant bénéficie rapidement d’un soutien adapté et préserve sa confiance en lui.
Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan d’actions individualisées déployé quand un enfant rencontre des difficultés d’apprentissage, en l’absence d’une reconnaissance d’une situation de handicap par la MDPH.
Le PPRE peut être mis en place à tout moment de l’année scolaire et se concentre essentiellement sur le français et les mathématiques (mais peut également concerner la 1re langue vivante si l’enfant est au collège).
Il est élaboré par le professeur principal et le directeur d’établissement afin de fournir un soutien pédagogique limité dans le temps à votre enfant afin de l’aider à :
Comment obtenir le PPRE ? Le PPRE est mis en place à l’initiative de l’équipe qui doit le soumettre à l’examen des parents et de l’enfant.
Les pôles d’appui à la scolarité sont un nouveau service mis en place dans 5 régions : l’Aisne, la Côte d’Or, l’Eure-et-Loir, le Var et l’Auvergne Rhône Alpes. Leur généralisation en France est en cours et devrait être finalisée en 2027.
L’objectif des PAS est d’apporter des réponses adaptées à leurs besoins aux élèves et à leurs familles, et ce de la maternelle au lycée.
Concrètement, les enseignants-coordonnateurs et éducateurs d’un PAS peuvent apporter une aide pédagogique, éducative ou médico-sociale et sans attendre une éventuelle reconnaissance de handicap. Toutefois, si cette aide est insuffisante, le PAS est susceptible d’accompagner la famille dans ses démarches auprès de la MDPH.
Comment obtenir l’aide d’un PAS ? Un pôle d’appui à la scolarité peut être sollicité par les parents, les responsables légaux, un professeur ou encore un chef d’établissement.
Dès la maternelle, l’attitude de certains enfants peut révéler des difficultés. Il peut en être de même pour les élèves à l’école primaire et élémentaire qui peinent à répondre aux attendus des programmes. Dans ces cas, les réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased) peuvent apporter une aide complémentaire de la maternelle au CM2.
Composés d’enseignants spécialisés et de psychologues, ils aident à analyser, reconnaître et prendre en compte les besoins des élèves afin de construire des réponses adaptées.
Ainsi, les élèves en difficulté peuvent bénéficier d’une prise en charge individualisée quelques heures par semaine durant le temps de l’école. Durant ces heures, les enfants peuvent découvrir de nouvelles méthodes de travail plus adaptées et réaliser des exercices centrés sur une difficulté ciblée.
En cas de besoin, les enseignants et psychologues peuvent contribuer à la création de plans d’accompagnement tels que :
Comment obtenir l’aide des Rased ? Seuls l’enseignant ou le psychologue de l’établissement de votre enfant peuvent demander l’intervention d’un professionnel du RASED. Dans tous les cas, les parents sont systématiquement associés au projet d’aide.
Le projet d’accueil individualisé (PAI) concerne les élèves atteints de trouble(s) de la santé de longue durée, avec ou sans reconnaissance du handicap, et nécessitant la prise de médicaments à l’école.
Le PAI traduit par écrit :
Concrètement, le PAI permet alors la prise de médicaments à l’école, sous la responsabilité de l’infirmier scolaire ou du personnel formé.
De manière générale, les familles préfèrent donner le traitement à la maison pour éviter les démarches administratives et simplifier le quotidien. Dans tous les cas, nous vous recommandons d’en discuter avec le médecin prescripteur.
Comment obtenir le PAI ? Il peut être demandé par un parent ou un responsable légal auprès du directeur de l’école ou bien par ce dernier lui-même.
Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) est un dispositif d’accompagnement pédagogique pour les élèves :
Un PAP propose des aménagements et des adaptations pédagogiques concrètes :
Comment obtenir le PAP ? Le plan d’accompagnement personnalisé peut être mis en place à tout moment de la scolarité et sur proposition du conseil de classe, à la demande de l’élève majeur, de ses parents ou de son responsable légal.
En cas de besoin, il est tout à fait possible de passer d’un Plan d’Accompagnement Personnalisé (qui ne nécessite pas de reconnaissance de handicap) à un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).
Si le PAP et le PPS prévoient des aménagements pédagogiques similaires (emploi du temps adapté, outils numériques, temps supplémentaire aux contrôles…), le PPS va sensiblement plus loin comme nous allons le voir.
Plus complet que le PAP, le PPS organise et sécurise l’ensemble de la scolarité de votre enfant. Concrètement, il peut prévoir trois types de soutien ouverts via la MDPH : l’obtention de matériel pédagogique adapté (MPA), la présence d’un AESH, et des aménagements pédagogiques sur le travail quotidien et les examens.
Pour en bénéficier, il faut toutefois que la dyslexie de votre enfant soit reconnue comme un handicap, au titre de la loi du 11 février 2005.
Monter un Dossier MDPH Pour un Enfant Dyslexique
Ce guide vous accompagne pas à pas pour monter un dossier solide et maximiser vos chances d’obtenir les aides nécessaires.
La MDPH peut aussi financer du matériel pédagogique adapté (MPA) pour compenser les difficultés de lecture et d’écriture. Concrètement, cela peut inclure :
Des accessoires et des outils comme une souris ergonomique, un clavier avec repères visuels, ou un scanner de poche pour numériser rapidement un document papier.
L’Accompagnant d’Élève en Situation de Handicap (AESH) intervient pendant le temps scolaire pour soutenir votre enfant au quotidien : reformuler les consignes qu’il n’a pas comprises, l’aider à noter ce qu’il n’a pas eu le temps d’écrire, ou simplement veiller à ce qu’il reste concentré sur sa tâche.
Le PPS prévoit un ensemble d’aménagements pédagogiques adaptés aux besoins de votre enfant :
Enfin, pour les enfants qui ont besoin d’un accompagnement plus soutenu, les ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) offrent un cadre adapté. Ces dispositifs accueillent de petits groupes de 10 à 12 élèves au sein d’écoles, collèges ou lycées ordinaires.
L’objectif est double : consolider les apprentissages essentiels, tout en permettant à votre enfant de rester pleinement intégré à la vie de son établissement.
Les aménagements aux examens (brevet, bac) constituent un dossier complètement séparé qui ne passe pas par la MDPH mais par l’Éducation nationale.
Les demandes doivent être déposées en début d’année scolaire. Par exemple, pour les examens de 2025-2026, l’aménagement doit être demandé entre octobre et fin janvier de l’année scolaire en cours.
Enfin, une personne passant plusieurs examens devra faire une demande par examen.
Les aménagements ne s’arrêtent pas à la fin du lycée. Si votre enfant poursuit des études supérieures, un dispositif équivalent existe pour l’accompagner.
En études supérieures, le GEVA-Sco et le PPS laissent place au Plan d’Accompagnement de l’Étudiant en situation de Handicap (PAEH). Ce dispositif permet généralement d’obtenir les mêmes types d’aménagements que ceux mis en place au lycée : matériel adapté, preneur de notes, temps supplémentaire, entre autres.
Le PAEH est construit avec la Mission Handicap de l’établissement, qui doit être informée dès l’inscription. Si ce n’est pas le cas, une fiche liaison lycée-enseignement supérieur permet toutefois de mettre en place des mesures rapidement sans repartir de zéro.
Une fois les droits obtenus, il est important de ne pas perdre de vue leur durée de validité, au risque de se retrouver sans accompagnement au moment où votre enfant en a le plus besoin.
La plupart des droits accordés par la MDPH sont valables pour une période de 2 ans. Avant cette échéance, vous devrez constituer un dossier de renouvellement.
Pensez à anticiper cette démarche plusieurs mois à l’avance : les délais de traitement restent les mêmes qu’en première demande, soit 4 à 6 mois.
Si vous estimez que la situation de votre enfant est stable et que ses besoins n’évolueront pas à court terme, vous pouvez contester la durée accordée et demander une prolongation. Cette demande devra être appuyée par des éléments médicaux solides qui démontrent le caractère durable du trouble.
Pour le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), il est courant que les droits soient accordés par cycle scolaire :
Votre enfant est scolarisé dans un établissement privé hors contrat ? Vous pouvez tout à fait constituer un dossier MDPH et obtenir une reconnaissance du handicap ainsi que les droits associés. Quelques spécificités sont cependant à connaître.
Pour obtenir des aménagements lors des examens, la démarche est plus encadrée. Il vous faudra remplir un formulaire académique fourni par le service responsable des examens et concours, y joindre les informations médicales sous pli cacheté, puis transmettre le tout au médecin désigné par la CDAPH de votre département. Pensez également à envoyer une copie de votre demande, sans les informations médicales, au service chargé d’organiser l’examen.
Autre point important : l’État ne finance pas le matériel pédagogique adapté (MPA) dans les établissements privés hors contrat.
Enfin, si ces établissements sont soumis à des obligations légales, les faire respecter peut s’avérer difficile en pratique. Dans certains cas, une action en justice peut devenir nécessaire.
Pour obtenir ce document, vous devez en faire la demande au professeur principal ou au chef d’établissement. Bien que ce soit un document interne à l’Éducation Nationale, vous avez le droit d’y accéder.
Si certaines informations vous semblent inexactes, vous pouvez demander une modification.
En cas de refus d’un établissement scolaire de transmettre le GEVA-Sco, vous disposez des recours suivants, classés par étape :
Naviguer dans le système scolaire avec un enfant DYS demande du temps, de l’énergie et souvent beaucoup de patience. Entre le PPRE, le PAP, le PPS et les autres dispositifs, il est normal de se sentir dépassée au début.
Ce qu’il faut retenir avant tout : ces aménagements existent pour votre enfant, et vous avez le droit de les demander. Quel que soit le niveau de difficulté de votre enfant, il existe un dispositif adapté à sa situation, depuis un simple soutien pédagogique jusqu’à un accompagnement complet financé par la MDPH.
La clé est souvent d’agir tôt. Plus les besoins de votre enfant sont identifiés et pris en charge rapidement, plus il conserve confiance en lui et en ses capacités.
Et si vous cherchez des outils complémentaires pour l’aider à progresser au quotidien, y compris en dehors de l’école, Glaaster accompagne les enfants dyslexiques de 8 à 14 ans avec des exercices adaptés et ludiques, conçus pour avancer à leur rythme.
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