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Aider un Enfant Dyslexique à Réussir (Guide Parents et Profs)

Faire ses devoirs ou suivre un cours est un défi qui dépasse largement le simple cadre de la lecture pour un enfant dyslexique.

En effet, la dyslexie peut rapidement déclencher un effet domino sur toute la scolarité en barrant l’accès aux mathématiques, à l’histoire ou aux langues… Alors même que l’élève est tout à fait capable d’y réussir.

Aujourd’hui, je vous propose de découvrir comment aider un DYS à faire ses devoirs, à suivre en classe et adapter les évaluations.

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⚡ En bref

Adapter la mise en page réduit l'effort de déchiffrage

Une police sans empattement, des interlignes élargis, un bon contraste et des mots clés surlignés suffisent à réduire significativement la charge visuelle. Ces ajustements ne demandent pas de moyens particuliers et peuvent faire une différence immédiate sur le confort de lecture de l’enfant.

Présenter les mots difficiles avant la lecture, autoriser une réglette, laisser le temps sans combler les silences : ces gestes simples réduisent le stress et améliorent la compréhension. La synthèse vocale ou le travail en binôme prennent le relais quand la fatigue arrive.

Ne pas sanctionner l’orthographe hors dictée, accepter les ratures et les réponses courtes, ne pas faire corriger ses propres erreurs : ces aménagements permettent à l’élève de démontrer ses connaissances réelles sans que la forme écrite ne vienne masquer le fond.

Tiers-temps, réduction du nombre d’exercices, lecture des énoncés autorisée, allègement de la mémorisation : ces dispositifs compensent la lenteur du décodage et permettent à l’élève de travailler dans des conditions équitables, sans se retrouver épuisé avant d’avoir pu démontrer ses compétences.

Ne pas priver l’enfant de récréation pour rattraper du retard, autoriser le mouvement en classe, éviter les remarques sur les erreurs et rappeler que 6 à 8 % des élèves sont dyslexiques : ces ajustements de posture ont un impact direct sur la motivation et les résultats scolaires.

01 : Enjeux

Une Aide Essentielle pour Éviter l’Échec Scolaire et la Perte de Confiance

Parce que le support écrit fait écran, l’enfant ne peut pas démontrer ses compétences réelles.

Ce décalage permanent entre ses efforts et ses résultats entraîne une perte de confiance, de l’exclusion et peut mener à de l’anxiété ou des troubles du comportement. Il faut à tout prix éviter à l’élève de tomber dans ce cercle vicieux.

Pour rompre ce mécanisme, la clé réside dans la personnalisation des supports, des méthodes et des aménagements. 

Deux enfants avec le même diagnostic peuvent avoir des besoins en partie différents. À l’inverse, deux enfants avec des diagnostics différents peuvent exprimer des besoins similaires.

📌 Important

Il n’existe pas de solution magique universelle : il faut impérativement s’adapter au profil cognitif unique de chaque élève pour lui permettre de progresser à son rythme.

02 : Mise en page

Adapter la Mise en Page pour Faciliter la Lecture

Une mise en page adaptée peut améliorer le confort visuel, la vitesse de déchiffrage et la compréhension en réduisant l’effort que doit fournir un enfant dyslexique :

  1. Aérer la mise en page et augmenter les interlignes (1,5 ou 2 de préférence) ;
  2. Éviter les polices variées : adoptez une police unique, taille 16, constante sur tout le document ;
  3. Utiliser des polices sans empattements (sans serif) : Verdana, Arial, Helvetica ou OpenDyslexic ;
  4. Surligner les mots importants pour guider le regard ;
  5. Assurer un bon contraste : texte foncé sur fond clair (noir sur blanc ou crème).

📌 Important

Gardez en tête qu’il n’existe pas de standard universel en matière d’ajustements.

En effet, certaines adaptations peuvent être bénéfiques pour quelques personnes et possiblement délétères pour d’autres.

Il convient alors de tester les différentes adaptations possibles et de suivre les recommandations des professionnels de santé.

Pour aller plus loin, vous pouvez fournir les informations par d’autres moyens :

  • Lire les textes et les consignes à voix haute : cela permet à l’enfant DYS de se concentrer sur le sens plutôt que sur le déchiffrage ;
  • Proposer un livre audio : l’enfant suit le texte des yeux pendant qu’une voix lit. La « lecture assistée » peut être une bonne manière d’attiser l’intérêt d’un enfant DYS pour la lecture et d’améliorer la compréhension.

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Avec le Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon (CRNL) et le Laboratoire d’Étude des Mécanismes Cognitifs, nous avons créé une IA qui adapte chaque texte à vos besoins.

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03 : Lecture

6 Conseils Pratiques pour Aider un Enfant Dyslexique à Lire

Adapter le support est une première étape essentielle. Toutefois, accompagner un enfant dans le moment de lecture peut être encore plus décisif. 

Plusieurs gestes simples peuvent changer le rapport d’un élève dyslexique à la lecture : 

  1. Présentez les nouveaux mots avant la lecture : cela permet d’éviter les blocages et de limiter les explications durant la lecture qui perturbent la concentration et alourdissent la tâche.
  2. N’imposer pas de lecture à voix haute : il est important de ne pas mettre l’élève en difficulté devant ses camarades. Les personnes présentant une dyslexie ont tendance à être significativement plus stressées et à avoir davantage de difficultés émotionnelles.
  3. Permettez de suivre avec une aide physique : les guides, réglettes et fenêtres de lecture isolent une ou plusieurs lignes en masquant le reste de la page, guident le regard et réduisent la charge visuelle.
  4. Laissez à l’enfant le temps de lire : il est essentiel de ne pas le précipiter ou de chercher à remplir les silences.
  5. Évitez les textes longs à lire seul : la lecture peut être épuisante. Lorsque la fatigue arrive, inutile de forcer et prendre le risque de créer un cercle vicieux. Continuez simplement avec un livre audio, une synthèse vocale ou le travail en binôme.
  6. Assurez-vous de la bonne compréhension : Certains enfants dyslexiques déchiffrent le texte, mais en perdent le sens en chemin. Après la lecture, prenez un instant pour vérifier la compréhension globale en reformulant si nécessaire, mais surtout, en posant quelques questions ouvertes.

📌 Important

Pour qu’un enfant dyslexique ait envie de lire, il faut que l’histoire lui parle vraiment : ses goûts, ses centres d’intérêt ou ses envies du moment.

Si un enfant choisit un livre qui vous semble trop simple pour son âge, ne le découragez pas. L’objectif à ce stade n’est pas le niveau, c’est l’appétit. Chaque page tournée avec plaisir est une victoire pour sa confiance en soi.

04 : Mémoire et compréhension

Consignes Courtes et Pages Aérées pour Soulager Mémoire et Faciliter le Repérage

Les difficultés liées à la dyslexie dépassent largement la lecture et l’orthographe. Elles touchent aussi la mémoire de travail et la mémoire à long terme.

De plus, la dyslexie est fréquemment associée à d’autres troubles, comme un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). 

Résultat : 

Suivre, retenir et traiter de longues consignes devient compliqué et épuisant. Il est donc primordial de privilégier les consignes courtes et segmentées.

Alors voici ce que vous pouvez faire :

  • Donner des consignes courtes : Plus la consigne est longue, plus elle est difficile à retenir et à traiter. Si elle est inévitablement longue, segmentez-la en plusieurs sous-consignes à traiter une par une.
  • Donner les consignes à l’écrit et à l’oral : En variant ainsi les modalités sensorielles, vous maximisez la mémorisation immédiate et offrez une béquille cognitive à l’élève pour débuter son travail sereinement. 
  • Vérifier la prise en compte des consignes : tout comme pour la lecture, prendre quelques minutes pour demander une reformulation des consignes et poser des questions ouvertes.
  • Alléger les pages et les présentations visuelles : faites apparaître les mots les plus importants et aérer au maximum vos supports de cours.

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04 : Écriture

Surmonter les Difficultés d'Écriture

Les difficultés d’écriture, quelles que soient leurs causes (une dyslexie, une dysorthographie, une dysgraphie ou une dyspraxie), sont souvent le deuxième grand obstacle des élèves. 

Pourtant, plusieurs solutions existent : 

  1. Donner les cours en amont : l’objectif n’est donc pas de noter moins, mais de réduire la quantité à transcrire pour libérer de l’attention pour la compréhension. S’il n’est pas possible de fournir le cours à l’avance, photocopiez le cahier d’un camarade ;
  2. Autoriser les aide-mémoires : fiche avec les mots nouveaux, répertoire de mots fréquents, règles d’orthographe et de grammaire.
  3. Proposer que les travaux écrits soient réalisés sur ordinateur : Combiné à un correcteur orthographique, il permet de se concentrer sur l’essentiel : ses idées. La correction automatique, l’auto-complétion ou encore la dictée vocale donnent à l’enfant les moyens de produire un travail dont il peut être fier.

05 : Évaluations

Adapter les Évaluations pour Ne Pas Pénaliser l'Élève DYS

Avant tout, il s’agit de réduire la charge mentale liée à l’écriture :

  • Acceptez les ratures : elles font partie du processus de pensée ;
  • Ne pénalisez pas l’orthographe (lorsque ce n’est pas le sujet de l’évaluation). Toutefois, même dans le cadre d’une dictée, quelques aménagements peuvent la rendre beaucoup plus abordable (donner quelques mots à apprendre et évaluer uniquement sur ces mots, proposer des dictées de mots isolés/raccourcies/à trous ;
  • Ne pas lui faire corriger ses propres productions erronées, car cela renforce les mauvaises associations.
  • Acceptez les réponses courtes : l’important est le fond et non la forme. En effet, la rédaction libre peut déjà poser un défi supplémentaire : organiser ses idées.

06 : Rythme

Aménager les Devoirs et le Rythme de Travail pour Eviter l’Epuisement

Les élèves DYS ont souvent besoin de plus de temps pour compléter leurs devoirs ou un examen. De ce fait, il convient de mettre en place plusieurs aménagements pour maximiser les chances de réussite scolaires :

  1. Offrez un tiers-temps : Cette majoration de temps (ou une réduction de la longueur du devoir) compense la lenteur du décodage visuel et de la transcription, offrant à l’élève une chance équitable de traiter tout le sujet.
  2. Donnez moins d’exercices : Privilégier la qualité plutôt que la quantité évite l’épuisement cognitif et permet à l’enfant de se concentrer sur la bonne assimilation des notions clés (mieux vaut peu, mais bien fait).
  3. Autorisez la lecture assistée des énoncés : Permettre le recours à la lecture par un adulte ou à un livre audio lève l’obstacle du déchiffrage pour que l’élève puisse pleinement se concentrer sur la compréhension des consignes.
  4. Allégez la charge de mémorisation : Réduire la quantité de textes à apprendre par cœur (comme les poésies) et autoriser les schémas ou les phrases-clés facilite le stockage des informations dans la mémoire à court terme sans surcharger le cerveau.

07 : Posture

Ce que Vous Pouvez Dire (et Éviter) pour Soutenir un Enfant DYS

Le soutien est essentiel pour aider un enfant dyslexique à progresser. Sans accompagnement, les difficultés de lecture peuvent peser sur l’estime de soi, l’anxiété et la vie scolaire.

Voici alors quelques repères concrets :

  1. Encourager sans mettre de pression : Valorisez tous les efforts, même petits. Verbalisez les progrès pour renforcer la confiance en soi de l’enfant.
  2. Ne pas le priver de récréations pour rattraper le travail en retard : La récréation est un temps de décharge cognitive essentiel. Priver un élève dys de pause pour lui faire copier une leçon augmente sa fatigue et son sentiment de punition injuste.
  3. Ne pas critiquer les erreurs : Évitez les remarques négatives et les punitions. Elles augmentent l’anxiété et freinent les progrès.
  4. Rappeler à l’enfant qu’il n’est ni seul ni « bête » : Beaucoup d’enfants dyslexiques se sentent incompris et ont l’impression d’être moins intelligents que les autres, ce qui est absolument faux. Et surtout, on estime qu’entre 6 et 8 % des élèves en France sont dyslexiques.
  5. Autoriser le mouvement : on pense parfois à tort qu’un élève qui gesticule, dessine ou joue avec un objet est distrait. Pourtant, ces mouvements peuvent au contraire l’aider à réguler son attention et à mieux performer cognitivement. C’est particulièrement vrai pour un élève avec un TDAH : des recherches (Hartanto et al., 2016 ; Son et al., 2024.) montrent que l’agitation motrice y jouerait un rôle compensatoire, en stimulant l’éveil et en soutenant la concentration lors de tâches exigeantes.

08 : Dispositifs

PAP, PPS : les dispositifs scolaires auxquels un enfant DYS a droit

Pour que les aménagements vus précédemment portent leurs fruits, ils doivent s’inscrire dans un parcours officiel coordonné.

Tout commence par un bilan orthophonique. Réalisé sur prescription médicale, ce bilan permet de poser un diagnostic précis et d’identifier le profil cognitif unique de l’enfant.

C’est sur cette base scientifique que l’école pourra ensuite officialiser des aménagements durables à travers deux principaux dispositifs :

Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP)

Selon les besoins de l’enfant, des adaptations pédagogiques peuvent être formalisées à travers le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP).

Ce dispositif ne nécessite aucune reconnaissance de handicap et permet de mettre en place des aménagements concrets :

Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)

Si la dyslexie de l’enfant est reconnue comme un handicap, au titre de la loi du 11 février 2005, des droits supplémentaires peuvent être ouverts via la MDPH, notamment le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).

Plus complet que le PAP, le PPS peut prévoir :

  • Un temps majoré aux examens ;
  • L’utilisation d’un ordinateur en classe ;
  • La présence d’un AESH ;
  • Ou encore des évaluations aménagées.

Que Retenir ?

Aider un enfant dyslexique à réussir ne repose pas sur une seule action isolée. Cela demande une coordination entre parents, enseignants et professionnels de santé, à la maison comme en classe.

Adapter les supports, ajuster le rythme et formaliser les aménagements dans un PAP ou un PPS sont autant de leviers complémentaires qui, combinés, font une vraie différence.

Aidez un enfant DYS à lire plus facilement et à reprendre confiance

Prenez en photo ses devoirs et obtenez une version adaptée, plus claire et plus agréable à lire.

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  • Plus de 50 000 enfants convaincus
  • écrit par

Florian Gabriele

Responsable Marketing

  • Relu par

Camille Roullet

Doctorante en neuroscience

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Camille Roullet

Doctorante en sciences cognitives, Université Claude Bernard Lyon 1

Camille mène des recherches sur les adaptations visuelles des textes pour faciliter la lecture des enfants. Autrice de publications scientifiques et intervenante universitaire, elle traduit les avancées de la recherche en solutions concrètes pour une lecture plus accessible et inclusive.

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