Dysorthographie : Comprendre et Repérer (Guide 2026)
Dysorthographie : Comprendre et Repérer (Guide 2026) Les cahiers de votre enfant sont raturés, remplis de fautes et son écriture
Les cahiers de votre enfant sont raturés, remplis de fautes et son écriture est parfois à peine lisible ? Il présente peut-être une dysorthographie.
Aujourd’hui, je vous propose de découvrir l’essentiel à savoir sur ce trouble : définition, symptômes, causes et comment accompagner une personne dysorthographique.
Rédigé par
Florian Gabriele ⚡ En bref
La dysorthographie est un trouble neurodéveloppemental qui touche l’acquisition et la maîtrise de l’orthographe. Les personnes concernées ont des difficultés à mémoriser la transcription des sons en lettres, l’orthographe des mots et les règles de grammaire, ce qui entraîne des fautes fréquentes et parfois des phrases difficiles à comprendre.
La dysorthographie fait partie des Troubles Spécifiques du Langage Écrit. Il s’agit d’une particularité du développement et du fonctionnement du cerveau, avec une forte composante héréditaire. Ce n’est ni une maladie, ni un retard, ni un manque d’intelligence, et son origine précise reste à ce jour inconnue.
Un bilan orthophonique, prescrit par un médecin, permet de poser un diagnostic et d’orienter vers une prise en charge adaptée : rééducation orthophonique, aménagements pédagogiques, voire accompagnement psychologique ou en ergothérapie. Plus la prise en charge est précoce, plus les progrès sont durables.
Les personnes dysorthographiques rencontrent souvent des difficultés supplémentaires en anglais. Il peut alors être conseillé de privilégier une langue à l’orthographe plus transparente, comme l’espagnol, l’allemand ou l’italien. Les difficultés à discriminer les sons nécessitent un enseignement explicite de la phonologie, une prononciation claire et parfois exagérée, ainsi qu’un travail approfondi sur les nouveaux sons. Enfin, les expressions idiomatiques (“raining cats and dogs”, “kill two birds with one stone”….) souvent mal comprises, gagnent à être traduites et expliquées en langue maternelle.
Une personne dysorthographique peut confondre « félicite » et « fait licite », ou écrire « adaptez » à la place d’« adapté » malgré une règle apprise. Elle peut mélanger « vrai » et « frai », dire « je vois des femmes » sans accorder correctement, ou mal segmenter les mots (« ojourdui », « toutaleur »). Un même mot peut aussi s’écrire différemment dans une seule phrase.
01 : Définition
La dysorthographie est un trouble dans l’acquisition et la maîtrise de l’orthographe. Concrètement, les enfants et adultes dysorthographiques éprouvent des difficultés à :
Cela se traduit par de nombreuses fautes d’orthographe, des oublis fréquents de conjugaison et des erreurs grammaticales qui rendent parfois les phrases difficiles à comprendre.
📌 Important
Les difficultés en lecture (dyslexie), en orthographe (dysorthographie) et en coordination (dyspraxie) sont étroitement liées, et il n’est donc pas rare de cumuler les troubles DYS. Toutefois, il est possible d’être dysorthographique sans être dyslexique.
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02 : Symptômes
La dysorthographie peut se manifester, entre autres, par les symptômes suivants :
Ces symptômes doivent vous inquiéter s’ils apparaissent dès le début de l’apprentissage du langage écrit (c’est à dire au cours de l’année de CP) et persistent malgré au moins 6 mois d’aides supplémentaires et adaptée à la maison et/ou à l’école.
📌 Important
La dysgraphie concerne la qualité, la lisibilité et la fluidité de l’écriture manuelle. Elle se manifeste par une écriture lente, peu lisible, souvent irrégulière, et s’accompagne parfois de douleurs ou de fatigue.
Aujourd’hui, la dysgraphie n’est plus reconnue comme un trouble à part entière. Elle est considérée comme un symptôme qui accompagne souvent d’autres troubles comme la dyspraxie ou la dysorthographie.
03 : Origine
La dysorthographie, tout comme la dyslexie, fait partie des Trouble Spécifiques des Apprentissages (TSA). Il s’agit de “troubles du neurodéveloppement”, c’est-à-dire des particularités du développement et du fonctionnement du cerveau.
La dysorthographie n’est donc pas une maladie, un retard ou un manque d’intelligence. Et pour l’instant, mis à part une forte composante héréditaire ainsi qu’une faible exposition à l’écrit,, nous ne connaissons pas l’origine de ces troubles.
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04 : Diagnostic
Le dépistage de la dysorthographie, et plus globalement d’un trouble spécifique des apprentissages, est réalisable uniquement par la prescription d’un bilan orthophonique d’un médecin formé (médecin traitant, pédiatre ou médecin scolaire).
📌 Important
Le diagnostic de trouble du langage écrit peut être posé formellement à la fin de l’année de CE1 (période où la majorité des enfants maîtrisent la lecture et l’écriture).
Le diagnostic de la dysorthographie repose sur un bilan complet :
Obtenir ce diagnostic est essentiel. En effet, il permet de déployer la meilleure stratégie pour faire face aux difficultés de l’enfant.
05 : Tests
Il existe divers outils de repérage des Troubles Spécifiques des Apprentissages destinés aux enseignants. S’ils ne permettent pas de poser diagnostic, ils sont accessibles, rapides à mettre en œuvre et peuvent provoquer le déclic pour une consultation :
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06 : Traitements
Le dépistage Le médecin peut proposer un accompagnement pluridisciplinaire à l’enfant dysorthographique ainsi que sa famille :
📌 Important
La rééducation demande du temps, de la patience et de la persévérance. Mais les progrès sont réels. Le soutien, la compréhension et la confiance de toute la famille sont essentiels pour aider l’enfant dysorthographique à surmonter ses difficultés et à révéler tout son potentiel.
07 : Chez l’adulte
08 : Conclusion
La dysorthographie n’est ni un manque d’effort ni un problème d’intelligence, mais un trouble neurodéveloppemental qui touche la mémorisation de l’orthographe et des règles grammaticales.
Ses manifestations, aussi variées que persistantes, peuvent fragiliser la confiance en soi si elles ne sont pas identifiées et accompagnées à temps. Un diagnostic posé par un professionnel reste la première étape essentielle, car il permet d’orienter vers une prise en charge adaptée, qu’elle soit orthophonique, pédagogique ou psychologique.
Avec de la patience, des aménagements pertinents et un environnement bienveillant, les personnes dysorthographiques, enfants comme adultes, peuvent développer des stratégies durables pour progresser.
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